Het Nederlands in ons onderwijs systeem

het maandblad van de stad Duinkerke schreef:mei 2015

Lessen Engels en Nederlands voor de kinderen

De Stedelijke Gemeenschap van Duinkerke stelt aan al haar gemeenten voor om taalateliers Engels en Nederlands te organiseren in het kader van de Temps d'Activités Périscolaires. "We moeten aan onze kinderen kansen bieden voor de toekomst en de kennis van deze twee talen zal beslissend zijn." onderstreept Patrice Vergriete.

Tegelijkertijd zal er een inspanning geleverd worden om de opleidingen die in het Duinkerkse beschikbaar zijn beter af te stemmen op de noden van de bedrijven.

http://www.ville-dunkerque.fr/uploads/tx_egestiondoc/Dunkerque-et-Vous-9-mai2015.pdf

l'Indicateur des Flandres schreef:27/05/2015

De verdedigers van het Nederlands bezorgd
over de hervorming van het college

Het project om het college te hervormen, geïnitieerd door de regering, voorziet in de afschaffing van de tweetalen-klassen. In de Flandre intérieure zou het Nederlands de grote verliezer kunnen zijn.

De voorzitter van het Huis van het Nederlands van Belle is formeel: het project tot hervorming van het college, verdedigd door de minister van Onderwijs, bedreigt de "kleine" talen. Als ze niet op haar stappen terugkomt zal  de minister van Onderwijs Najat Vallaud-Belkacem in 2016 de tweetalen-klassen, geïntroduceerd in 2004, stopzetten. Deze bestaan erin dat een tweede vreemde taal gedoceerd wordt reeds van in de zesdes [= eerste jaar middelbaar]. In de Flandre intérieure zijn er twee scholen die lessen Nederlands aanbieden vanaf het begin van het college.

http://www.lindicateurdesflandres.fr/flandre/les-defenseurs-du-neerlandais-inquiets-avec-la-reforme-ia709b0n144220

la voix du nord van Hazebrouck et la Flandre schreef:donderdag 4 juni 2015

[Frans]Vlaanderen: goede redenen om Nederlands
te leren al vanaf het 1ste leerjaar van het secundair

Door Virginie DUBOIS

De hervorming van het college betekent het einde van het aanleren van het Nederlands in de 1ste leerjaar van het secundair. In Flandre Intérieure zijn twee instellingen betrokken: Robert le Frison in Cassel en Maxime-Deyts in Bailleul. Marie-Christine Guyader, die doceert in de laatste, detailleert ons de kenmerken van deze taal, vooral hier in de buurt van de grens.

Het onderwerp is delicaat, zeer gepolitiseerd. Ambtenaren van Onderwijs aarzelen om onze vragen te beantwoorden over de hervorming van de colleges... de fameuze plicht tot terughoudendheid. Marie-Christine Guyader doceert het Nederlands bij Maxime Deyts te Belle sinds 2002, 20 uur per week. Ze heeft, met grote voorzichtigheid, aanvaard om ons uit te leggen waarom het leren van Nederlands, volgens haar, zo nuttig is. (...)

http://www.lavoixdunord.fr/region/flandre-les-bonnes-raisons-d-apprendre-le-neerlandais-ia18b47634n2865576

DailyNord schreef:07/09/2015

Decoster: "Waarom wordt het Nederlands
niet meer onderwezen dan het Russisch?"

(...) François Decoster, burgemeester van Sint-Omaars: "In Sint-Omaars heeft men Vlaams gesproken tot de veertiende eeuw. Men kan in de regio echter op de vingers van één hand het aantal scholen tellen die de Nederlandse taal onderwijzen. Waarom wordt, met twintig miljoen Nederlandstaligen aan onze deur, het Nederlands niet meer onderwezen dan het Russisch? Onze geografische ligging is een sterkte die we moeten exploiteren." (...)

http://dailynord.fr/2015/09/francois-decoster-saint-omer-fusion-first-folio/

Université Lille 3 schreef:

Université Lille 3
Pertinence du néerlandais dans la Région du Nord de la France
mercredi 30 septembre 2015


Fabienne Blaise
Présidente de l'Université Lille3 Inauguration et mot d'accueil


Armand Héroguel
Maître de conférences HDR de
néerlandais à l'UFR des LEA
Présentation générale de la journée d'études : pour
une approche rénovée de l'étude du néerlandais
dans la France du Nord.


Marilyne Dupont
Maître de conférences d'économie à
l'UFR des LEA
La place du néerlandais dans le Nord de la France :
un champ d’application pour la théorie
économique ?


Olivier Beddeleem
Associate professor in Law &
Entrepreneurship
EDHEC - Roubaix
Développer un business model rentable de
l'apprentissage du néerlandais


José Carlos Herreras
Professeur des Universités
Université Paris Diderot – Paris 7
Pourquoi les élèves de la région Nord-Pas-de-Calais
semblent-ils préférer apprendre l'espagnol ?


Philippe Hiligsmann
Professeur ordinaire
Université Catholique de Louvain
Laurent Rasier
Professeur
Université de Liège
L’enseignement-apprentissage du néerlandais en
Fédération Wallonie-Bruxelles : Objectifs,
méthodes, résultats


Bianca Versteeg
Chef de projet à la Nederlandse Taalunie
L'enseignement du néerlandais dans l'enseignement
officiel français – Une collaboration constructive
entre le Rectorat et la Taalunie


Dorian Cumps
Maître de conférences à la Sorbonne,
Chargé de mission pour l'enseignement du
néerlandais à l'Inspection générale de
l'Education nationale
Enseignement du néerlandais ou du flamand ?
Réflexions à propos de l'unité d'une langue et de la
diversité de ses pratiques


Ruben in 't Groen
chargé de mission d’inspection de
l’Académie de Lille
Le ressenti d'un acteur de terrain

Université Lille 3 schreef:

José Hereras
Professeur des
Universités
Université Paris
Diderot – Paris 7

Nous allons essayer ensuite de répondre à l’une des questions posées par les organisateurs
de cette journée dans l’appel à communications : “ Pourquoi les élèves de la région
Nord-Pas-de-Calais semblent-ils préférer apprendre l'espagnol plutôt que le néerlandais ou
l'allemand ? ”, ainsi qu’à d’autres, parfois récurrentes, qui m’ont été posées, directement
ou indirectement, par ces mêmes organisateurs : “ Pourquoi le néerlandais est-il si peu
enseigné dans le Nord-Pas-de-Calais? […et] pourquoi apprend-on autant l'espagnol?
Cela répond-il à une politique du ministère de l'éducation nationale?
L'Espagne a-t-elle une politique de promotion de l'enseignement de l'espagnol à
l'étranger? ”.



Philippe Hiligsmann
Professeur ordinaire
Université Catholique de Louvain

au-delà de ce recul quantitatif, l’Euro-baromètre (2006) enregistre un gain
qualitatif significatif, c’est-à-dire une amélioration du niveau de maîtrise de la langue
néerlandaise par rapport aux enquêtes antérieures, qui n’égale toutefois pas le niveau de
connaissance du français enregistré en Flandres. Ceci s’explique peut-être par l’apparition récente de nouvelles
initiatives visant à promouvoir l’apprentissage des langues étrangères (dont le néerlandais)
en Communauté francophone de Belgique, p.ex. la mise en place de l’enseignement en immersion.

(...)  Nous ferons une distinction entre l’enseignement « traditionnel » et l’enseignement
« en immersion ». Ceci permettra de mettre en lumière l’apport respectif (forces et faiblesses) des deux approches.



Dorian Cumps
Maître de conférences à
la Sorbonne

Enseignement du néerlandais ou du flamand ? Réflexions à propos de
l'unité d'une langue et de la diversité de ses pratiques.
La question de l'enseignement du dialecte de la Flandre française à côté du néerlandais
officiel s'est posée de façon récurrente et a donné lieu à différentes initiatives et
expérimentations. Dans mon exposé, j'examinerai les arguments apportés par les
défenseurs et les opposants à cet enseignement, tout en traitant de cette problématique
dans le cadre plus général de l'enseignement du néerlandais en contexte régional et
transfrontalier. Partant des conclusions de quelques études récentes consacrées à cette
question, je formulerai quelques propositions visant à l'intégration d'éléments
linguistiques et culturels franco-flamands dans des séquences pédagogiques exploitables
pour les apprenants du néerlandais au sein de l'institution scolaire.

http://www.onserfdeel.be/frontend/files/userfiles/files/programme__d%C3%A9taill%C3%A9_30-09-2015__.pdf

Delta fm schreef:1 september 2015

Nieuw voor de leerligen van de agglomeratie
Sint-Omaars: een inleiding tot het Nederlands


Sabine Lengaigne, François Decoster en Henri Vaassen

Dit jaar wordt een nieuwe activiteit aangeboden aan de leerlingen van de agglomeratie Sint-Omaars: een inleiding tot het Nederlands. Alle kinderen van het eerste leerjaar zullen ervan kunnen profiteren [vanaf november]... Dit is mogelijk gemaakt door een mutualisering: een gemeenschappelijke dienst werd gecreëerd binnen de stedelijke gemeenschap om aan alle leerlingen van de agglomeratie de toegang te garanderen tot dezelfde activiteiten. Na enkele maanden van werk is deze dienst operationeel voor dit nieuwe schooljaar.

Henri Vaassen, leerkracht Nederlands, te beluisteren:

http://saint-omer.deltafm.fr/actu/actu-29463.html

Ons Erfdeel schreef:19/01/2016

En wat met het Nederlands ?

De belangstelling voor de Vlaamse streektaal van Frans-Vlaanderen neemt de laatste tijd zeer toe. Dat merkt men o.a. aan het groot aantal plaatselijke politici dat zich uitspreekt voor het gebruik van deze streektaal in het onderwijs en in het openbaar leven. De acties die de Akademie voor Nuuze Vlaemsche Taele voert, liggen daar zonder twijfel van aan de basis. (...)
...
...

http://www.onserfdeel.be/fr/blogs/detail/en-wat-met-het-nederlands-et-le-n%C3%A9erlandais-alors

Ruben in 't Groen schreef:
Het vak Nederlands in het Franse voortgezet onderwijs

Waarom leren Franse leerlingen in de grensstreek niet zo vaak Nederlands? Waarom leren ze blijkbaar liever Spaans dan Nederlands of Duits?

(...)

Er zijn momenteel in Noord-Frankrijk een dertigtal middelbare scholen die het Nederlands aanbieden als tweede (verplichte) of derde (optionele) vreemde taal, of in sommige gevallen als een soort tweede eerste taal (de zogenaamde 'bilangues') in combinatie met het Engels.

(...)

De globale aantallen vertonen sinds vijftien jaar een lichte stijging. Daarbij moeten we echter opmerken dat in de onderbouw de evolutie helaas juist omgekeerd is (zorgwekkend).

(...)

De stijging in het aantal docenten loopt parallel met die van het totale aantal leerlingen dat Nederlands leert. Van ongeveer 20 in 2000 tot de huidige 34.

(...)

Helaas heerst er bij veel mensen taalkundige verwarring over het Nederlands en het Vlaams. En hoewel dit in een regio waar nog een Vlaams dialect gesproken wordt een positief gevolg heeft op de houding tegenover het Nederlands, is in andere streken eerder het omgekeerde het geval.

Bij veel Noord-Fransen die op meer dan tien kilometer van de taalgrens wonen staat het Nederlands trouwens ver weg op hun mentale landkaart. Nederlands leren is in dat geval als het leren van een echte vreemde taal als het Japaans of het Russisch, zonder direct verband met je eigen dagelijkse leven.

(...)

Het belang van een bekwame leerkracht die op lokale niveau een goede reputatie geniet moet niet worden onderschat, zeker bij het werven van nieuwe leerlingen. Het probleem is echter dat relatief veel docenten Nederlands geen vaste contract hebben (in 2015: 17 van de 35). Die collega's krijgen vaak pas eind augustus te horen waar ze voor het betreffende schooljaar heen worden gestuurd. En het is natuurlijk moeilijk om leerkracht met een deeltijdbaan en zonder vast contract te motiveren om zich voor de lange termijndoelen van de school in zetten.