Tweetalig onderwijs in Frans-Vlaanderen

Ons Erfdeel schreef:3 oktober 2011

Grensoverschrijdend overlegplatform

(...) De deelnemers zijn Poperinge en de aangrenzende Noord-Franse gemeenten Steenvoorde, Boeschepe, Godewaersvelde, Winnezele, Houtkerque en Bambecque. Het platform zal actief zijn op het vlak van informatiebeleid, lokale economie, mobiliteit, toerisme en recreatie, sport, jeugd, cultuur, evenementen en het beleid inzake de gemeentelijke uitleendienst. Er zal in de verschillende gemeentelijke informatiebladen of websites ruimte ter beschikking gesteld worden en er zullen grensoverschrijdende toeristische, culturele en sportieve evenementen georganiseerd worden. (...)

volledig artikel

Yves Leterme (!) in Steenvoorde om het
grensoverschrijdend overlegplatform op te richten

de eurometropool schreef:

TRANSFRONTALIA : elkaar kennen,

elkaar verstaan, elkaar spreken

in het Eurometropool Lille-Kortrijk-Tournai

(...)

2. Het aanleren van de taal van de buur ontwikkelen en aanmoedigen.

Verstevigen van wat in het basisonderwijs reeds bestaat voor wat betreft het aanleren van het Nederlands respectievelijk het Frans. Het is noodzakelijk de families in te lichten hoe belangrijk het is het Nederlands of het Frans te beheersen: het is urgent hier een urgentie van te maken!

Een informatief document aanmaken ten gerieve van de ouders (...)


http://www.lillemetropole.fr:8030/service/webeditor/fckeditor_2.0/editor/gallery_files/site/83863/165754.pdf

landelijk netwerk voor tweetalig onderwijs schreef:

Tweetalig onderwijs (tto) houdt in dat bij niet-talenvakken als bijvoorbeeld geschiedenis en biologie een andere taal dan de moedertaal als instructie- en communicatietaal wordt gebruikt. In een tweetalige klas spreken docenten en leerlingen in principe dus geen Nederlands, maar de vreemde taal. (...) Dat er ook twee scholen zijn die tweetalig onderwijs Duits-Nederlands geeft, ook op het vmbo, laat zien dat de vreemde taal niet altijd Engels hoeft te zijn (...) Dat tweetalig onderwijs met Duits zeer goed mogelijk (en erg praktisch) is, bewijst het Valuascollege uit Venlo. (...)

In de grensstreek zijn meerdere basisscholen die al met Duits bezig zijn. Samen met de partnerschool aan de andere kant van de grens worden gezamenlijk activiteiten voor leerlingen opgezet, waarbij Duits de voertaal is. (...) Vvto-scholen Duits bevinden zich veelal in het grensgebied Nederland-Duitsland, ook wel de Euregio genoemd. Scholen kiezen voor vroeg vreemdetalenonderwijs, omdat zij vinden dat het op jonge leeftijd in contact komen met de Duitse taal een goede basis vormt voor de latere taalontwikkeling en het wederzijdse begrip tussen beide landen versterkt. (...)

europeesplatform.nl

De Twentsche Courant Tubantia schreef:vrijdag 29 oktober 2010

Duitse les voor zesjarigen

ENSCHEDE - Tweetalig onderwijs aan zesjarigen. Dat is wat de Euregio-Raad voor ogen staat. De raad met 82 Duitse en Nederlandse bestuurders kwam vrijdag bij elkaar om het tweetalig onderwijs hoog op het prioriteitenlijstje te zetten. Tweetaligheid in onze regio betekent Duitse les voor Nederlandse kinderen en Nederlandse les voor Duitse.

Een basisschool in Gronau [in Duitsland nvdr] heeft die mogelijkheid al in het lespakket zitten. Volgens de Euregiobestuurders moet snel actie worden ondernomen, omdat de contacten tussen de buurlanden zo intensief zijn geworden dat tweetalig onderwijs noodzakelijk is. De volgende stap van de Euregio is landelijke politici uitnodigen om het plan op de politieke agenda te zetten.

Bron

Brusselnieuws.be schreef:

Tweetalige kleuterschool in Schaarbeek

dinsdag 21 juni 2011

Met “Pistache” opent op 1 september in Schaarbeek een volledig tweetalige kleuterschool. Het schooltje, dat geen subsidies krijgt, biedt plaats aan maximum veertig kleuters. De twee leraressen, een Nederlands- en een Franstalige, gaan elk in de eigen taal met de kinderen spreken. (...) Volgens kleuterjuf en initiatiefneemster Veronique van Merris, die het project dinsdag heeft voorgesteld, gaat het om de eerste tweetalige school van België. (...) Het verschil met een zogenaamde immersie-school is dat de school noch Franstalig, noch Nederlandstalig is. Ze is voor 50 procent Nederlandstalig en 50 procent Franstalig. (...) Omdat de school buiten het reguliere systeem valt, maakt ze geen aanspraak op subsidies.

volledig artikel

Pistache schreef:

PISTACHE is een echte, volledig tweetalige kleuterschool. Met deze vernieuwende aanpak creëren wij unieke ontwikkelingskansen voor uw kind. Belangrijke kansen die het elders misschien moet missen. (...)

WAAROM HEBBEN WIJ JULLIE NODIG ?
Kinderen zijn onze toekomst. Onze toekomst is ‘tweetalige kinderen’! We doen beroep op u omdat Pistache hoopt de toekomst van onze kinderen in België en zelfs in Europa te verzekeren. Voor onze school zijn we aangewezen op privé-donaties: sponsoring van u en inschrijvingsgeld van de kinderen. Wij rekenen dus op u! Aarzel niet om ons te contacteren indien ons project u aanspreekt. (...)

pistache.be

De passage hieronder is afkomstig uit de rubriek 'tweetalig onderwijs' van Wikipedia. Het gaat over het tweetalig onderwijs Fries/Nederlands. Vervang Fries door Nederlands en Nederlands door Frans om deze paragraaf aan te passen aan de context van Frans-Vlaanderen… Het resultaat is vrij verontrustend… Maar het is verdorie wel dat wat men zou moeten doen!

Wikipedia schreef:
Fries

De provincie Friesland is officieel tweetalig Fries - Nederlands. Dit komt onder meer tot uitdrukking in het onderwijs, waar basisscholen sinds 1980 verplicht zijn tot het onderwijzen van een uur Fries per week. Het vak Fries maakt ook deel uit van de basisvorming in het voortgezet onderwijs. Ontheffing wordt alleen verleend voor scholen die buiten het Friese taalgebied zijn gelegen, bijvoorbeeld in de Stellingwerven.

Vanwege de beperkte omvang van de lessen Fries en de slechte resultaten die hiermee behaald worden, ontstond in de jaren 90 het idee volledig tweetalige scholen op te richten. Uiteindelijk is in het schooljaar 1997-1998 op zeven scholen gestart met het project Trijetalige skoalle (drietalige school). Hierbij wordt in groep 1 t/m 6 de helft van de tijd in het Fries en de andere helft in het Nederlands lesgegeven. In groep 7 en 8 komt Engels er een dagdeel in de week als derde onderwijstaal bij, waardoor de verhouding tussen de onderwijstalen in de twee hoogste groepen 40% Fries - 40% Nederlands - 20% Engels is.

Het resultaten van het project waren veelbelovend: de kennis van het Nederlands lag op het landelijke gemiddelde (de andere talen gaan dus niet ten koste van het Nederlands), terwijl voor het Fries veel betere resultaten werden behaald, ook bij kinderen die thuis geen Fries spreken. De beheersing van het Engels liet dezelfde bovengemiddelde resultaten zien. Bovenal bleken de kinderen veel soepeler met talen om te gaan en zich zekerder te voelen in hun taalgebruik. (...)

Bron

la voix du nord van Duinkerke schreef:

Een niet-gesubsidieerd onderwijsnet ?

Donderdag 15 december 2011

Terwijl het Vlaams vorderingen maakt, met name in de privé, waar het wordt onderwezen in de colleges Saint-Joseph van Hondschote en Grevelingen, overweegt het ANVT het opzetten van een "niet-gesubsidieerd tweetalig parcours", waarin het Vlaams op gelijke voet staat als het Frans.

Binnenkort een tweetalige klas

"Een instelling is bereid om ons haar lokalen te lenen en een deel van haar administratie, onthulde Jean-Paul Couché. We hebben alleen nog 25 000 euro per jaar te kort om een betrekking te financieren. Het ANVT hoopt binnenkort haar erkenning van openbaar nut te krijgen wat haar zou in staat stellen te genieten van de mecenaatmaatregel [=schenkingen zijn gedeeltelijk aftrekbaar van belastbaar inkomen]. Jean-Paul Couché denkt met een eerste kleuterklas te kunnen starten in september 2013.

http://www.lavoixdunord.fr/Locales/Dunkerque/actualite/Autour_de_Dunkerque/Littoral_Flandre/2011/12/15/article_flamand-vers-la-creation-d-une-filiere-d.shtml

Een internetter ("Rouari") van een andere regio - op Den Draed - schreef:

(...) Que faire ? L’ouverture d’une école privée néerlandaise en Flandre française serait-elle mal perçue ? Quel scandale si elle faisait venir des enseignants… de Belgique?
Rédiger un guide grammatical pratique d’une trentaine de pages, grand public, sur le thème “du dialecte à la langue standard” ou “flamand de France et néerlandais commun” ? (...)

http://www.dendraed.com/le-flamand-de-france-sur-le-reseau-de-dk-bus-marine/

la voix du nord schreef:27/11/2012

Marcq-en-Baroeul (Rijsel)

Een nieuw gebouw voor de tweetalige school
De kinderen zijn enthousiast!

http://www.lavoixdunord.fr/region/ecole-bilingue-jeannine-manuel-hier-le-primaire-est-jna22b0n857258

Nord Eclair schreef:23/06/2011

Un lycée réparti en fait sur trois établissements du primaire au lycée et qui offrira un enseignement véritablement bilingue français-anglais. Pour le recteur, c'est un gage d'attractivité pour la métropole.

Pour la première « fournée », c'est le bouche-à-oreille qui a fonctionné. Il faut dire que Marie-Jeanne Philippe, le recteur de l'académie de Lille, avait fait germer l'idée dans quelques oreilles qui se sont montrées très intéressées. Auprès des universités qui accueillent des chercheurs et enseignants étrangers soucieux d'offrir une scolarité la plus multilingue possible à leurs enfants, du côté du comité Grand-Lille où on ne laisse jamais passer la moindre opportunité de renforcer l'attractivité de la métropole, à la Chambre de commerce, à l'Eurométropole, bref un peu partout où on côtoie des étrangers venus travailler à Lille.

L'idée a d'autant plus vite séduit qu'« il y avait une demande depuis longtemps », confirme Marie-Jeanne Philippe. Au-delà des classes européennes qui existent depuis maintenant une bonne dizaine d'années, c'est tout un « parcours complet du primaire à la terminale qui intéressait les familles, où l'anglais soit tout aussi présent que le français comme langue d'enseignement ». Une scolarité à véritable égalité linguistique.

À la différence des lycées français à l'étranger où, généralement, tous les niveaux sont réunis en un même lieu, on ne va pas construire un nouvel établissement à Lille et aucun de ceux existant n'offrait l'espace pour accueillir toutes les nouvelles classes du lycée international. Elles seront donc réparties entre trois établissements lillois (...)

« À la rentrée 2011, nous ouvrons donc la moitié du cursus », précise Marie-Jeanne Philippe qui s'avoue, elle-même, surprise par les demandes des familles. (...) Versailles et Marseille étaient déjà dotés de tels établissements. Marie-Jeanne Philippe en est persuadée, « pour une ville internationale comme Lille, c'est une évidence ».

http://www.nordeclair.fr/Actualite/2011/06/23/lille-aura-son-premier-lycee-internation.shtml

Nord Eclair schreef:10/10/2011

Marcq-en-Baroeul (Lille)

Extension de l'école bilingue français-anglais Jeannine-Manuel

« L'école a pour mission de promouvoir la compréhension internationale par la culture bilingue et le brassage des cultures. Elle devait commencer par une école primaire, a rappelé Bernard Manuel, fils aîné de Jeannine et président de l'établissement. Les circonstances n'ont pas permis de le faire. » Le secondaire s'est établi en premier à Marcq, grâce aux efforts conjoints de tous les élus, Serge Charles et Pierre Mauroy en tête, a résumé Bernard Gérard, maire de la ville, en présence d'Éric Durand, maire de Mouvaux et président du SIVOM qui s'est investi dans la partie actuelle de l'école.

Le primaire a été ouvert il y a huit ans. Mais les locaux étaient à saturation. Après quatre ans d'effort pour franchir les obstacles administratifs (...)

http://www.nordeclair.fr/Locales/Lille/Environs/2011/10/10/extension-de-l-ecole-jeannine-manuel-bil.shtml

een Internetter - op de blog Les Européens du Grand Lille - schreef:27/01/2009

L’Eurométropole Lille-Kortrijk-Tournai fête son premier anniversaire !

Tout cela semble bien enthousiasmant, surtout en termes de perspectives d’emplois, puisque Lille se donne une respectabilité nouvelle. Mais j’ai fort l’impression cependant, qu’on élude la question, qui risque de fâcher à très court terme, à savoir la connaissance du néerlandais, langue quasi-ostracisée dans le marché du travail lillois.

Quand on sait la susceptibilité des Flamands de Belgique à ce sujet, je m’étonne que la question de la généralisation de l’enseignement du néerlandais dans la communauté urbaine de Lille n’ait pas été encore évoquée... La solution serait-elle d’accorder au néerlandais, à Lille, un statut privilégié comme l’allemand en Alsace ?

http://grandlille.eurosblog.eu/spip.php?article9

Sophie Babault schreef:

Faire le choix d’une scolarisation transfrontalière
dans la langue du voisin :
Le cas du « département Nord/Wallonie/Flandre occidentale »

(...)

Conclusion
Au-delà de la spécificité de la démarche et du cheminement de chaque famille, les choix d’une scolarisation transfrontalière dans la langue du voisin témoignent tous de l’émergence, chez les familles concernées, d’une perception globale de l’espace. La notion de frontière n’est bien sûr pas absente des représentations de ces familles, mais elle y prend une signification nouvelle en devenant synonyme d’ouverture et d’élargissement du champ d’action individuel, qui prend finalement le pas sur les cloisonnements institutionnels et politiques. (...)

Les démarches de ces familles fournissent également matière à réfléchir sur le plan de l’aménagement linguistique et éducatif. Si la scolarisation transfrontalière vers un cursus immersif en Belgique révèle un manque manifeste d’offre de ce type du côté français, le choix de la submersion laisse lui aussi percevoir des attentes familiales auxquelles aucune réponse institutionnelle n’est apportée, que ce soit au niveau de la frontière interne à la Belgique ou de part et d’autre de la frontière franco-belge. On ne peut que saluer le courage de l’ensemble des membres de ces familles, parents ou enfants, qui relèvent le défi d’une scolarisation exclusivement en langue étrangère au sein d’un groupe d’enfants locuteurs de cette langue. Au-delà des difficultés d’ordre scolaire ou social qui peuvent parfois se présenter, les familles sont également contraintes à des choix ou plus exactement à des renoncements, pour pouvoir bénéficier des avantages de la submersion. Il s’agit, par exemple, de renoncer à ce que les enfants aient une approche approfondie de leur L1 dans le cadre scolaire, ou encore d’accepter que certains contenus soient absents de leur programme d’enseignement.

http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/France4/sophie.pdf